Актуальность

К. И. Чуковский, «От двух до пяти», 1933 г.

Необходимо понимать что актуальность - это не всегда что-то совершенно новое кардинально изменяющее современную действительность, собственно для этого и была выбрана цитата Корнея Чуковского. Актуальность это скорее всего жизненная необходимость, значимость, злободневность именно этого и именно в этот час, минуту, секунду...

Подписание Казахстаном лиссабонской конвенции и вступление в болонский процесс предполагает переход на новый уровень развития образования, одной из ключевых приоритетных задач становится обеспечение государственных гарантий качественного образования – доступности и равных возможностей получения полноценного образования; достижение нового современного качества профессионального образования. В связи с этим актуальной является проблема научно-обоснованных методов оценки и контроля знаний учащихся в высших учебных заведениях, создания гибких методов позволяющих индивидуально скомпоновать содержание теста, тем самым побуждая в учащемся стремление к самообразованию. Повсеместная информатизация и постепенный переход к дистанционным формам обучения предполагает переход на новый уровень представления информации в связи, с чем повышается значение web-ресурсов.

В любой образовательной системе особое место занимает контроль – отслеживание усвоения знаний и мониторинг качества обучения. Внедрение новых образовательных и информационных технологий в учебный процесс усиливает потребность в автоматизированных системах, позволяющих объективно, быстро и надежно оценивать знания учащихся. На сегодняшний день тестирование как одна из наиболее технологичных и объективных форм контроля повсеместно используется во многих странах мира, в том числе, и в Казахстане, в области подготовки и сертификации специалистов, а также в системе мониторинга и оценки качества образования.

Анализ работ по теории и практике тестирования показал, что информатизация образования позволила существенно модернизировать тестовые технологии контроля знаний и поднять их на качественно иной уровень. Использование новых информационных технологий, во-первых, позволило автоматизировать обработку результатов, благодаря чему стало возможным массовое тестирование, во-вторых, привело к созданию компьютерных систем тестирования знаний. Такие системы позволяют не только компьютеризировать традиционные бланковые тесты посредствам автоматизации процессов формирования теста и предъявления тестовых заданий, но и открывают новые возможности представления предметной области, за счёт включения в тестовые задания графических элементов, интерактивных фрагментов и т.п.

Подводя итог вышеописанному, можно сделать вывод, что актуальность данной темы обусловлена переходом к дистанционным формам обучения и следовательно расширением сферы использования web-ресурсов, а также необходимостью разработки и практической реализации алгоритмов внедрения современных технологий оценки и контроля качества знаний.Одно из направлений дальнейшего повышения эффективности контрольно-оценочных процедур связано с созданием на базе средств вычислительной техники систем оценки знаний, способных своевременно реагировать на индивидуальные особенности подготовки тестируемых при предъявлении заданий. Подобные системы принято называть системами компьютерного адаптивного тестирования. В настоящее время в области исследований, связанных с адаптивным тестированием, идет процесс поиска новых методов и технологий.