Проблема, объект и предмет исследования

Исходным пунктом всякого исследования является проблемная ситуация. Проблема выступает как основное оперирующее звено при любом из исследований. При этом можно выделить две стороны проблемы: гносеологическую и предметную.

В гносеологическом смысле (т. е. с точки зрения познавательного процесса) проблемная ситуация — это "знание о незнании, несоответствие или противо­речие между знанием о потребностях, людей и каких-то результативных практических или теоретических действиях и незнанием путей, средств, методов, спосо­бов, приемов реализации этих необходимых действий".

Предметная сторона проблемы социологического исследования — это явления и процессы, вызывающие беспокойство, например, ситуация непонятна, не поддает­ся убедительному объяснению, имеет место социальная дезорганизация, конфликт интересов социальных групп, общностей институтов. С одной стороны, последние угрожают стабильности, но одновременно являются глав­ным фактором социальных изменений и потому осо­бенно заслуживают внимания.

Предметная и гносеологическая стороны социаль­ной проблемы тесно взаимосвязаны. В простейшем слу­чае — это недостаточная осведомленность о реальной ситуации, вследствие чего невозможно ис­пользовать уже имеющееся знание для уяснения и воз­можного регулирования каких-либо процессов. В дру­гих случаях—это обнаружение таких процессов и явле­ний, природа которых теоретически необъяснима, а следовательно, нет и соответствующих алгоритмов для их описания, прогнозирования и воздействия на них со сто­роны общества. Социальная проблема может и вовсе не осознаваться как общественная потребность, так как провоцирующие ее условия и поведение людей не дос­тигли того уровня, на котором она становится очевидной. Наконец, будучи осознаваемой, она не обязательно становится предметом анализа и целенаправленных действий, так как для этого нужны активная заинтере­сованность и готовность к практическим преобразова­ниям каких-то общественных сил, организаций, движе­ний...

Исходя из вышеперечисленного рассуждения на тему проблемы и предметности конкретного исследования попытаемся выделить основные ключевые составляющие нашей системы:

Проблема исследования заключается в отсутствии официальных апробированных методов применения адаптивных форм тестирования на территории РК, основанных на обоснованных математических теориях и положениях, поэтому встает проблема валидности таких тестов при измерении эффективности обучения в ВУЗе.

Объектом являются основные современные технологии в области web-программирования и их применимость в создании адаптивной системы онлайн тестирования.

Предметом – проектирование многофункциональной адаптивной системы онлай тестирования (АСОТ) с использованием основных средств современных технологий web-программирования.